Игры по знакомству с растениями

Картотека игр по теме «Цветы». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам - Маам.ру

игры по знакомству с растениями

Комнатные растения - наши друзья. Воспитатели Игра «Что растениям необходимодля Картотека дидактических игр по знакомству с комнатными. Подвижные, хороводные игры. Продолжить знакомство детей со строением растения, «Знакомство с комнатными растениями». Дидактическая игра «Растения-фитонциды» Цель: дать детям элементарные знания о веществах-фитонцидах, которыми обладают лекарственные.

Затем дети открывают. Педагог рассказывает на что похоже растение на дерево, травкуописывает его стебель, листья, цветы. Дети отгадывают, где спряталась матрешка.

(Дидактические игры по ознакомлению детей с комнатными растениями)

Назвать растение по памяти без зрительного контроля Игровое действие. Отгадать, какого растения не. На столе 2 — 3 хорошо знакомых растения. Воспитатель предлагает детям посмотреть, какие растения стоят на столе, а потом закрыть. В это время педагог одно растение убирает: Найти растение по описанию взрослого. Угадывание растений по загадке-описанию. Сначала надо найти растение, о котором расскажут, а потом назвать. Воспитатель описывает одно из растений, находящихся в группе. Дети должны найти его по описанию, а если оно им знакомо, то назвать.

При описании следует использовать общепринятые термины: Остальные должны узнать растение по рассказу, показать и назвать. Два одинаковых растения бальзаминвода ХОД: Взрослый предлагает выяснить, почему растения не могут жить без воды растение завянет, листья высохнут, в листьях есть вода ; что будет, если одно растение поливать, а другое нет без полива растение засохнет, пожелтеет, листья и стебель потеряют упругость Результаты наблюдения за состоянием растений в зависимости от полива зарисовывают в течение одной недели.

Составляют модель зависимости растения от воды.

игры по знакомству с растениями

Дети делают вывод, что растение без воды жить не. Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений. Взрослый предлагает выяснить, нужен ли свет для жизни растений. Закрывают горшочек с черенком растения колпаком из картона. Зарисовывают результаты опыта через семь-десять дней цветок под колпаком стал светлым, бледным.

Выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растения. Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин. Взрослый спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Дети определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из.

игры по знакомству с растениями

Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускает воздух. Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями. Через неделю делают вывод: Определить, что все части растения участвуют в дыхании.

Прозрачная емкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, трубочка для коктейля, лупа. Взрослый предлагает узнать, проходит ли воздух через листья во внутрь растения. Высказываются предположения о том, как обнаружить воздух: Плотно замазывают отверстие бутылки пластилином, как пробкой.

Здесь же проделывают отверстие для соломинки и вставляют ее так, чтобы кончик не достал до воды, закрепляют соломинку пластилином. Встав перед зеркалом, отсасывают из бутылки воздух. Из погруженного в воду конца стебля начинают выходить пузырьки воздуха. Дети делают вывод о том, что воздух через лист проходит в стебель, так как видно выделение пузырьков в воду из стебля.

Выявить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы. Два одинаковых черенка, емкость с водой, горшок с почвой, предметы ухода за растениями. Взрослый предлагает определить, могут ли растения долго жить без почвы не могут ; где они лучше растут — в воде или в почве. Дети помещают черенки герани в разные емкости — с водой, с почвой. Наблюдают за ними до появления первого нового листочка. Установить, как растение ищет свет. Картонная коробка с крышкой и перегородками внутри в виде лабиринта; в одном углу картофельный клубень, в другом отверстие.

В коробку помещают клубень, закрывают ее, ставят в теплое место, отверстием к источнику света. Открывают коробку после появления в отверстии ростков картофеля. Рассматривают, отмечая их направление, цвет ростки бледные, искривленные. Оставив коробку открытой, продолжают наблюдать за изменением цвета ростков и направлением роста они позеленели, тянутся в разные стороны.

игры по знакомству с растениями

Во время изучения воспитатель задаёт наводящие вопросы: Оно гладкое или нет? Есть ли на нём листья? Высоко ли от земли начинаются ветки? В дальнейшем можно предлагать детям игры попарно. Воспитатель называет какой-либо предмет живого мира живого или растительного и предлагает детям представить и рассказать, где и в каком виде этот предмет можно увидеть летом, зимой, осенью, весной. Летом — свежие в лесу, по краям дороги, на лугу, а также консервированные в банках, сушеные, если остались с прошлого года или приготовленные уже в этом году.

Осенью — то же. Зимой — только консервированные или сушеные, но могут быть и свежие, только если их выращивают в специально отведенном месте. Найти предметы по сходству. Показывать узнанное растение можно только по сигналу воспитателя, выслушав его описание.

Одинаковые растения по 3—4 расставлены на двух столах. Воспитатель показывает какое-нибудь растение на одном из столов, описывает его характерные признаки, а затем предлагает ребенку найти такое же на другом столе. Можно попросить детей найти такие же растения в групповой комнате. Игру повторяют с каждым из растений, находящихся на столах.

Найти предметы по перечисленным признакам.

игры по знакомству с растениями

Угадывание растения по опи санию признаков. Называть узнанные овощи или фрукты можно только по просьбе воспитателя.

Дидактические игры о растениях

Воспитатель подробно описывает один из лежащих на столе предметов, то есть называет форму овощей и фруктов, их окраску и вкус. Затем педагог предлагает кому-либо из ребят: Если ребенок справился с заданием, воспитатель описывает другой предмет, а задание выполняет уже другой ребенок. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не угадают предмет по описанию.

Дети находят изменения в расположении предметов. Смотреть на то, как воспитатель меняет растения местами. На двух столах ставят 3—4 одинаковых растения в определенной последовательности, например фикус, цветущая герань, аспарагус, душистая герань. Воспитатель просит детей хорошо рас смотреть, как стоят растения, и закрыть.

Чудеса рядом: Дидактические игры по экологическому воспитанию в подготовительной группе

В это время он меняет местами растения на одном столе. А за тем просит детей переставить горшочки так, как они стоя-ли прежде, сравнвая их расположение с порядком растений на другом столе. Поиск предмета по загадке-описанию. Показывать растение можно только после рассказа воспитателя по его просьбе. Для первых игр отбирают не сколько комнатных растений 2—3 с заметными отличительными признаками.

Их расставляют на столе так, чтобы всем детям было хорошо видно каждое растение Ход игры. Воспитатель начинает подробно рассказывать об одном из растений. Педагог обращает внимание детей на форму листьев круглые, овальной формы — как огурчик, узкие, длинныеокраску цветов основные цветаих количество на цветоножке Первое описание дается в медленном темпе, так, чтобы дети смогли увидеть и рассмотреть все то, о чем говорит воспитатель.

Закончив описание, педагог спрашивает: Можно предложить ребятам найти в групповой ком нате все растения, похожие на описанное. Найти растение по слову-названию. Поиски названного рас тения. Смотреть, куда прячут растение. Воспитатель называет комнатное расте ние, стоящее в групповой комнате, а дети должны найти. Сначала педагог дает задание всем детям: Если детям трудно будет найти на званное растение на большой площади комнаты среди многих других, игру можно провести по аналогии с пре дыдущими, то есть отобранные растения поставить на стол.

Тогда поиск растения в комнате станет усложнен ным вариантом игры. Можно провести игру с использованием игрушки, которую воспитатель или кто-нибудь из детей спрячет см. Отгадать, какого растения не. Смотреть, какое растение убирают. На стол ставят 2—3 хорошо знакомых детям по прежним играм растения.

Воспитатель предлагает малышам по смотреть, какие растения стоят на столе, а потом закрыть. В это время педагог одно растение убирает. Когда дети откроют глаза, педагог спрашивает: Приведенные выше игры рекомендуются для детей 3—4 лет.

Найти растение по описанию взрослого. Угадывание растений по загадке-описанию. Сначала надо найти растение, о котором расскажут, а потом назвать. Воспитатель описывает одно из растений, находящихся в групповой комнате. Дети должны найти его по описанию, а если оно им знакомо, то назвать.